如何更好地开展早期阅读活动

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近年来，早期阅读受到关注，一说起“早期阅读”，人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把早期阅读当作提前开始对婴幼儿进行的识字教育早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅的对象。幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。一、丰富阅读环境创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。我们精心设立充满温馨、优雅、适合阅读的图书角，专门以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿。他们还把自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动和饭后的间隙随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就像他们需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。在图书角放置的图书涉及面应广一些，既要有《小兔乖乖》《小红帽》等趣味性读物，又要有《看图识动物》《看图识字》等知识类读物，还要有《幼儿猜谜》等启智类读物，更要有利于幼儿个性发展的读物。如有的幼儿不懂礼貌，那么《小熊请客》《好帮手》等有关文明礼貌方面的故事书比较适合他们。有的幼儿胆小怕事，那么《小羊和狼》《老虎外婆》等有关勇敢的故事书，会对他们有所启迪。二、让幼儿掌握阅读的基本技能和方法教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。首先让幼儿学习按页码顺序看书：由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。其次指导幼儿学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。最后在此基础上提高幼儿的理解力，幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系三、在区域游戏中指导幼儿进行早期阅读“游戏是幼儿园的基本活动。”幼儿喜欢游戏，以游戏的形式与进行认读活动中，能激发幼儿活动的兴趣，满足幼儿身心需要，在汉字游戏中自然、科学的认读。中班时，我班的孩子特别喜欢玩各种棋类，于是我们就在区域材料设计上动起了脑筋：1、自己设计一张棋《汉字棋》，把棋格里画上图画如各种小动物、花等，在棋盘上间隔一段就贴上一个孩子平时在阅读中学会的汉字，当你走到这一步时，能说出这个汉字你就可以继续玩，不然就要停一次，而且有汉字的这一格是活动的，你可以根据孩子的认识程度更换新的汉字。2、在中班下学期幼儿画册上有许多“艹”的，孩子们对此特别感趣，于是我们就把带“荷花”“菊花”“草”“藕”等字结合图片，把“艹”字头和下面的字分开，让孩子看着图片找出“艹”的朋友。久而久之，幼儿便能不看图片而知道这个是什么字了。3、故事是所有孩子们的喜好，孩子们喜欢从故事中受到启发，更喜欢从故事中学会做人的准则。我们把孩子们喜欢的故事制作成图夹文形式的大图书，让幼儿在区域游戏、午餐后等时间段观看，理解图书画面文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容。4、利用表演区开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。通过各种游戏，幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿产生了认读的兴趣，愉快地参与游戏，主动地进行认读，自然地发展了幼儿的语言表达能力，产生了思维的火花。幼儿在文字游戏中不仅得到了身心的愉悦，而且得到了早期科学的语言启蒙教育。四、重视家园配合　　《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴” “家园配合，使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展”。早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。教师要经常与幼儿家长沟通，向他们宣传早期阅读先进的教育理念，提高家长育儿的水平；指导家长为幼儿选购适合他们阅读的图书资料，为幼儿创造温馨的早期阅读家庭环境。早期阅读教学只有真正赢得了家长的理解、支持、配合，才会充满生机与活力。我认为是培养孩子对图书的喜爱与兴趣，是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。